Activité 1 - Comprendre l'évolution des outils d'écriture

🔎 Activités N1 / N2 — Reconnaître, identifier, expliquer

Pour organiser l'exposition, il faut d'abord savoir classer ces objets et identifier leurs points communs.

N1 — Reconnaître et identifier (ressource : OST1c)

• Parmi les objets présentés, nomme ceux qui appartiennent à la famille des « outils d'écriture ».
• Nomme une lignée d'objets au sein de cette famille.
• Indique la fonction d'usage commune à tous ces objets.

N2 — Identifier et expliquer (ressource : OST1b)

• Explique avec tes mots la différence entre une fonction technique et un principe technique.
• Pour la fonction technique « Stocker l'encre » : explique la différence de principe technique entre un porte-plume et un stylo-plume (où se trouve l'encre ?).
• Explique la différence entre une famille d'objets et une lignée d'objets en utilisant l'exemple des outils d'écriture.

🖋️ Activités N3 / N4 — Collecter, comparer, présenter

Pour finaliser le projet du musée, il faut expliquer précisément comment les ingénieurs ont résolu les problèmes de fuites d'encre et d'autonomie, en comparant les mécanismes internes et en utilisant la synthèse historique.

N3a — Collecter et analyser (Document 1)

• Identifie, sur le Document 1, l'élément qui permet de réguler le débit d'encre du stylo-bille.
• Explique pourquoi ce système est plus performant que la fente du stylo-plume pour écrire sur des supports différents (ex : papier vertical).

N3b — Collecter et calculer (Document 2)

• Relève, sur la frise chronologique du Document 2, les dates d'apparition du stylo-plume et du stylo-bille.
• Calcule le temps qu'il a fallu à l'Homme pour passer de l'encre liquide à l'encre visqueuse (plus épaisse).

N4a — Comparer (Document 3)

• Compare le crayon et le stylo-bille à partir du Document 3.
• Explique en quoi leurs principes techniques différents (trace déposée par frottement pour le crayon / dépôt d'encre pour le stylo) influencent la précision, la possibilité de modifier le tracé et leurs usages (dessin, schéma, prise de notes).
• Justifie dans quels cas chaque objet est le plus adapté.

N4b — Justifier

• Le conservateur du musée affirme que « l'évolution technique cherche toujours à simplifier la vie de l'utilisateur ». En t'appuyant sur le Document 3, justifie cette affirmation en expliquant le passage du stylo-plume au stylo numérique.
• Quels sont les deux besoins auxquels répond le stylo numérique aujourd'hui ?

N4+ — Réaliser

Réalise le panneau d'exposition du musée : sur une feuille A4 au format paysage, crée une affiche expliquant le passage d'une technique d'écriture à une autre.

📝 Ma synthèse

Explique ce que l'on peut dire de l'évolution des outils d'écriture en te servant des mots-clés suivants : « Fonction technique » / « Principe technique » / « Famille » / « Lignée ».

🗣️ Je développe ma compétence CPS : communiquer de façon constructive

Compétences sociales — capacité à communiquer efficacement (en auto-évaluation) :

• N1 — Je sais partager une information simple avec mes mots.
• N2 — Je sais expliquer clairement une idée ou une observation.
• N3 — Je sais organiser mes informations pour présenter une comparaison ou une analyse.
• N4 — Je sais communiquer une explication complète, structurée et compréhensible par tous.

📚 Fiches de connaissances et quiz

Les fiches de connaissances OST1b (la fonction technique, le principe technique) et OST1c (la famille et la lignée d'OST) sont consultables ci-dessus, dans les documents de l'activité. Un quiz auto-correctif est associé à chacune d'elles sur ta fiche (accès par QR code).